Pedagogical aspects of robot anthropomorphism in the light of the critical historical theory

During the 20th century, technology has become part of the human environment. It has an increasing impact on the human life. The aim of this study was to investigate one of the aspects of this impact, i.e. increasing machine anthropomorphism, and to answer the following question: What impact this phenomenon has on the development of the youngest technology users? The historical-critical method has been used in the study, which was proposed by N. Selwyn for research on the use of new technologies in education. The historical analysis shows that with increasing machine anthropomorphism (both anatomical and emotional) the problems may occur in the social development and the acquisition of communication competences. This in turn should have an impact on the pedagogical practice. Proper educational activity at the junction of young person-and-technology contact seems advisable, especially because of the future good of the development of the youngest members of society.

W ciągu XX wieku technologia stała się częścią środowiska człowieka. Ma ona coraz większy wpływ na ludzkie życie. Celem badań było prześledzenie jednego z aspektów tego wpływu – rosnącej antropomorfizacji maszyn – i uzyskanie odpowiedzi na pytanie: Jaki wpływ ma to zjawisko na rozwój najmłodszych użytkowników technologii? W badaniach użyto metody krytyczno-historycznej, którą do badań nad wykorzystaniem nowych technologii w edukacji zaproponował Neil Selwyn. Analiza historyczna pokazuje, że wraz ze wzrostem antropomorfizacji maszyn (zarówno anatomicznej, jak i emocjonalnej) mogą pojawić się problemy w rozwoju społecznym i nabywaniu kompetencji komunikacyjnych. To natomiast powinno wpływać na praktykę pedagogiczną. Właściwa aktywność wychowawcza na styku spotkania młodego człowieka z technologią wydaje się wskazana, szczególnie ze względu na przyszłe dobro rozwoju najmłodszych członków społeczeństwa.