Wpływ promocji zdrowia i edukacji sportowej uczniów na rozwój zachowań prospołecznych w kontekście nadużywania mediów cyfrowych

Streszczenie

Głównym celem pracy było poznanie wpływu promocji zdrowia i edukacji sportowej na rozwój zachowań prospołecznych uczniów szkoły podstawowej oraz sprawdzenie, w jaki sposób kontekst nadużywania mediów cyfrowych wpłynie na podejmowanie przez uczniów aktywności fizycznej. 

Badaniami objęto 1328 uczniów szkół podstawowych i 59 nauczycieli. W badaniu udział wzięło 664 dziewcząt i 664 chłopców w wieku od 8 do 15 lat. Zebrano opinie 59 nauczycieli.

Badania wykonano w okresie od września 2018 roku do czerwca 2020 roku. Z uwagi na wystąpienie okoliczności ogólnoświatowej pandemii COVID-19 w okresie od marca 2020 roku program realizowany był częściowo w warunkach izolacji społecznej. 

W procesie badawczym posłużono się metodą eksperymentu pedagogicznego - techniką grup porównawczych i metodą sondażu diagnostycznego. Empiryczny proces badawczy został zaplanowany i przeprowadzony w typowych warunkach organizacyjnych pracy szkoły. Przeprowadzono sondaż diagnostyczny wśród dzieci i młodzieży w celu poznania ich stosunku do podejmowania aktywności fizycznej i korzystania z mediów cyfrowych oraz sondaż diagnostyczny wśród nauczycieli o podejmowaniu przez uczniów aktywności fizycznej i prospołecznej oraz korzystaniu z mediów cyfrowych. 

Analiza wyników badań wykazała, że promocja zdrowia i edukacji sportowej podtrzymała podejmowanie aktywności fizycznej i sportowej oraz zainteresowanie sportem, jednak nie wpłynęła na podejmowanie przez uczniów działań prospołecznych związanych z aktywnością fizyczną i sportową. Gry komputerowe interesują uczniów bardziej niż prospołeczne aktywności sportowe. Warunki realizacji programu w okresie pandemicznym wpłynęły na wyniki badań, szczególnie w zakresie wpływu czynników eksperymentalnych na rozwój zachowań prospołecznych. 

Wnioski: Należy organizować zajęcia sportowe z elementami działań społecznych oraz promować wśród uczniów zdrowie, aktywność fizyczną oraz kształtować „mądrość cyfrową”. Aktywizowanie uczniów w kierunku zachowań prospołecznych w warunkach nauki zdalnej jest utrudnione i wymaga dyskusji oraz merytorycznego opracowania.

Summary

The main objective of the survey was to find out the impact of health and sports education promotion on the development of socially oriented behaviour of elementary school students, and to see how the context of digital media abuse would affect elementary school students' engagement in physical activities.

The study involved 1,328 primary school children and 59 teachers. The survey covered 664 children with ages ranging from 8 to 15. The opinions of 59 teachers were collected.

The study was carried out between September 2018 and June 2020. Due to the circumstances of the global COVID-19 pandemic, the programme was partially conducted in the conditions of social isolation. 

The following methods were used in the research process: educational experiment, diagnostic survey method. The empirical research process was planned for typical organizational conditions of school operation. A diagnostic survey of children and adolescents was conducted to assess their attitudes towards engaging in physical activity and using digital media. A diagnostic survey of teachers was conducted to assess students’ engagement in physical, prosocial activities and use of digital media. 

The results of the survey showed that health promotion and sports education sustained the undertaking of physical activity and sports activities and interest in sports, but did not affect students' socially oriented sports activities e use of digital media reduces students' physical activity. The conditions during the pandemic period influenced the survey results, especially in terms of watching the influence of experimental factors on the development of socially oriented behaviour.

Conclusions: It is necessary to organise sports activities with elements of social activities, to promote health and physical activity among students. Engaging students in prosocial behaviour in a remote learning environment is challenging and requires discussion and substantive development.