Dr Elżbieta Jaroni (1954–2014) i jej dorobek naukowy w zakresie pedagogiki wczesnoszkolnej

Artykuł dotyczy dr Elżbiety Jaroni (1954-2014), która przez okres studiów i  całej pracy zawodowej była związana z Uniwersytetem Szczecińskim i jedną z jego wcześniejszych form – Wyższą Szkołą Pedagogiczną w Szczecinie. Tekst ukazuje jej biografię, rozwój zawodowy, pełnione funkcje w uczelni. Zawiera analizy dotyczące jej dorobku naukowego, który mieści się w zakresie pedagogiki wczesnoszkolnej. Jaroni pisała teksty naukowe dotyczące zagadnień dydaktycznych, poświęcone organizacji procesu kształcenia klas młodszych szkoły podstawowej, edukacji zintegrowanej (obejmującej klasy I–III) w procesie przemian oświatowych, jej założeń programowych i celów. Autorka poświęciła również swoją uwagę znaczeniu matematyki w procesie kształcenia dzieci klas początkowych. Podejmowała problematykę dotyczącą nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. W swoich opracowaniach naukowych wskazywała na indywidualne różnice między dziećmi i ich konieczność uwzględnienia w praktyce oświatowej. W sposób szczególny podkreślała znaczenie przygotowania uczniów do samodzielnego uczenia się.

The article concerns Dr. Elżbieta Jaroni (1954–2014), who during the period of her studies and her professional career was associated with the University of Szczecin and one of its prior forms - the Pedagogical University of Szczecin. The text shows her biography, professional growth, functions held at the university. It contains analyzes of her scientific contribution to the field of early childhood education. E. Jaroni wrote scientific texts on didactic issues, concerning the organization of the process of educating younger grades of primary school, integrated education (including grades I–III) in the process of educational changes, its program assumptions and goals. The author also devoted her attention to the importance of mathematics in the education of primary school children. She dealt with the issue of early childhood education teacher. In her scientific studies, she drew attention to individual differences between children and the need to take them into consideration in educational practice. She particularly emphasized the importance of preparing students for independent learning.